学术不端行为

学术期望

隐含在发展教育的模式是期望教师将作为导师对自己的学生,因为他们在学术规范的理解成长,并在所有的学术技能和自主性。在他们的大学生涯的早期,学生复习如何避免引用来源不足,来源不恰当的意译,和未确认的句子和段落,这在学术世界的严重罪行的批发再现。这是在指配的草案的情况下尤为重要;教师鼓励紧密配合学生草案阶段(一个或多个),以帮助学生避免官方负责抄袭的最终草案。如果抄袭保留在最终草案,并在其他形式的学术不端行为的情况下,教师必须帮助学生理解CSB / 棋牌以小博大活动学术不端行为的政策和程序。学生学习奖学金的技能和学术诚信的他们的导师师从期望。

学术不端行为

学术不端行为的定义是趋向妥协学院/大学的学术诚信或颠覆了教育过程的任何活动。学术不端行为阻碍了学生的不当行为的发展,破坏了学习者的社区,是住宅,本笃会,博雅教育的必要组成部分。学术不端行为包括但不限于:

  • 作弊:抄袭其他学生的作业,考试期间接受未经授权的协助下,从一门课程提交的其他课程或其他类似行为的转让
  • 抄袭:拨付和使用的思想,著作,或其他人的工作作为自己而不给予信贷谁创造了工作人员的行为
  • 制造信息:提交虚假信息,就好像它是真实的,提供虚假借口为获得扩展或特殊情况下的分配的一种手段
  • 故意损坏他人的课程
  • 协助他人在学术不端行为(例如给予考题或课程材料,其他学生或机构没有导师的同意或知识)
  • 关于学术诚信和不端行为表明机构政策的漠视

抄袭行为,从奖学金差的结果的学徒的精神得到解决,并作为学习的机会处理。适当的处罚,因此,这是一样的,学生未能达到课程的目标,任何其他情况:在问题和进一步的指令分配一个档次降低来弥补由学生表现出的不足之处。 

所有课程专为一年级的学生,包括但不限于在第一年研讨会(FYS)课程,是为演示和学术诚信和学术不端讨论的必要环境,特别要注意适当的引用和抄袭的元素。而FYS和其他一年级的课程提供了学术不端行为的讨论,第一个重要的机会,他们不应该讨论和学习的唯一论坛。伦理研讨会和纪律,具体课程向学生介绍学科的具体原则和学术诚信的做法。与学生教师的工作,不管是什么惩罚学术不端行为,更好地了解学术工作的期望和纠正缺陷代表由学生的工作,导致评估学术不端行为的过程。

学术不端行为的案例

该机构确保所有学生在院校的学术行为的政策收到指令,并有机会学习如何避免抄袭和其他形式的奖学金差。一旦这种训练已经发生,教师和学生必须考虑以下几点:

1.时间:在那里的机构的一部分的任何故障中继与学术诚信和不当行为的CSB / 棋牌以小博大活动政策?

2.范围:如何大幅课程材料或转让的一部分由违规影响?

3.背景:在教练的判断,这是符合学术不端行为的定义,或事件的问题确实代表不端行为的一个模式的单一事件?

在这些情况下抄袭遗体上定稿,或其他学术不端权证响应,证明权在教练的负担,以证明一名或多名学生从事学术不端行为。如果教练员怀疑学术不端行为,他或她必须出示此不当行为的令人信服的证据。

一世。一般程序

一个。教官怀疑学术不端行为的学生必须与学生和具体犯罪的证据存在满足。
湾如果学生同意,发生了涉嫌学术不端行为,罚款由学生和教师的人决定的。书面确认指定的罪行,刑罚是由教师,学生和第三方证人保证签署的学生已经表明了协议,并阅读(学术不端行为的形式报告)。学术不端行为和书面确认的证据,然后放置在一个封闭的文件中的学术院长办公室。
C。如果,尽管由导师提出的证据,该学生认为,该事件并非学术不端的行为,学生可以接触的学术院长助理/主任建议,并要求上诉程序启动(见上诉程序下面)。在这种有争议的情况下,它是学生的责任提供详细的资料可以证明,有关分配是他或她自己的工作,或证据驳斥提出指控的产品。
d。拒绝查看证据,或拒绝承认已经观看了它,学生不会阻止教师的推荐点球征收也不能阻止的情况下,从进入封闭的文件。 
即处罚决定由教师(或在第二次或第三次进攻的情况下,学界泰斗)将站在除非及直至学生的吸引力导致的发现,这起事件其实也不是学术不端的情况。如果学生的上诉成功,该材料将在关闭的文件被删除和销毁。
F。被指学术不端行为的学生,谁保持他/她的清白有在使用过程中保持就读,而上诉程序未决的权利。
G。位于教务长的办公室关闭的文件将被销毁两年的学生已经毕业了。在谁转移到其他机构,或者谁出于其他原因的学生的情况下,离开ST的大学。本笃或ST。没有毕业的圣约翰大学,封闭的文件将学生的离职后五年被销毁。
H。当一个学生在未来的情况下,被指控学术不端行为在更早的进攻证明并不意味着不当行为的任何假设。

II。后果

用于学术不端处罚根据不同的情况下是否涉及第一或重复罪行,并根据罪行本身的性质。如果学术不端行为的证据来后才课程成绩已经被打开灯光,教师可追溯改变考试成绩。

第一次进攻

一个。该处罚学术不端行为的第一次进攻是不当行为的类型,从转让未能在学术不端发生,作为对由教员和学生决定过程中的失败相称。
湾确认书和关闭的文件的过程中节中描述,我将来实现。
C。如果学生在不同的课程犯相似类型的学术不端行为的两种行为同时,它在学界泰斗自行决定他们是否被视为一个或两个的罪行。如果两个实例似乎表现从一个单一的误解,学生可以证明他或她缺乏了解,他们可能被视为一项罪行。在此过程中的首要任务是帮助学生了解正确的引用,知识产权,自己和他人的尊严,和CSB / 棋牌以小博大活动教育使命的要求。

第二次违法

一个。教师应遵循的一般程序指示以上。学术泰斗都知道,这不是学生的学术不端行为的第一个实例,因为形势的增加重力,将与教练协商和其他各方认为有必要学习尽可能多的有关不端行为的这个实例。在教员和学术泰斗将讨论惩罚相称的事件,这通常是在其中发生的学术不端行为过程中的故障的严重性。
湾如果学生在不同的课程犯相似类型的学术不端行为的两种行为同时,它在学界泰斗自行决定他们是否应被视为一个或两个的罪行。
C。确认书和关闭的文件的过程中节中描述,我将来实现。
d。如果学术不端行为的事件是令人震惊的,学生可能会被暂停或第二次进攻后,从学校开除了。这一决定将被学界泰斗进行。

第三次进攻

一个。教师应遵循的一般程序指示以上。学术泰斗都知道,这是学生的学术不端行为的第三个实例,因为形势的增加重力,将再次与导师协商和其他各方认为有必要学习尽可能多的有关不端行为的这个实例。学生将无法在其中发生学术不端行为的类。
湾学生将被暂停或从学校开除了。
C。在节中描述的确认书和关闭的文件的步骤i将实施 

上诉程序

一个。由学生的选择对学术不端行为的形式,然后通过学术咨询的院长助理/主任审查的报告中所指出的学术不端行为的上诉程序启动。
湾该学生有机会提供相关的学术不端行为和争议提交的证据的详细信息。学生可能出现任何或所有以下内容:

  • 一个准备,书面声明反驳证据
  • 物证支持的要求,这项工作是学生自己和文件由生成有关的分配过程
  • 谁可能已经介入事件的任何其他人的证词

C。学术院长助理/主任建议将审核学生提交的材料和证据,并从讲师(S)和/或学生根据需要要求进一步澄清和咨询学界泰斗。
d。学术院长助理/主任建议将通知学生和教师作为上诉的结果。院长的决定是最终决定。 

学术不端行为的形式报告